Evaluación Curricular

Esta etapa consiste en una etapa de la recopilación e integración de todas las fuentes de información de análisis de resultados, es decir, autoevaluaciones, evaluación externa y su impacto, esto con la finalidad de realizar una interpretación racional y cualitativa de todos los resultados obtenidos, y valorar si son satisfactorios, además de poder identificar de manera general observando el panorama de información si existe alguna deficiencia o problema en la currícula. Además de ser un proceso que nos permite valorar y tomar en cuenta algunos datos que suelen pasar desapercibidos, y luego nos encontramos con el hecho de que es información que vale la pena recopilar. Contempla el hecho de realizar un registro ordenado de la información, realizarlo de manera periódica y sistematizada, contemplar las fuentes de información que nos van a dar qué tipo de información, además con apoya a entender el tipo de datos y su interpretación, además de que nos facilita dar informes de la currícula....

En la fase de evaluación de impacto se revisa la acción y resultados del currículo en sus aspectos formativos y certificativos de los actores, es decir, esta encaminada a evaluar el trabajo profesional de los individuos que intervienen en el proceso. Es necesario analizar al profesional que imparte la información es decir considerado como el aspecto formativo de esta etapa, así como el aspecto certificativo, es decir, al egresado y los cambios que suscita en su entorno como ciudadano. Esta fase nos ayuda a poder establecer un punto de comparación entre si lo que estamos queriendo que realicen nuestros alumnos en un contexto social realmente lo están haciendo o si tiene que modificarse algo en la ejecución o planificación del proceso de aprendizaje para lograr el objetivo que buscamos principalmente en el rubro actitudinal de nuestros egresados. Referencias: Salas, R. (2016) ¿El rediseño curricular sin evaluación curricular es científico? Educación Nacional de Salud Pública. L...

La etapa de evaluación curricular externa consiste en evaluar las fuentes y perfiles curriculares, así como las finalidades del currículo contextualizándola en tiempo y espacio. Con esto evaluamos la pertinencia del contenido, es decir, si lo que estamos buscando que aprendan nuestros alumnos realmente esta atendiendo a las necesidades de su vida profesional y del entorno social al que pertenecen, contemplando que se busca que nuestros alumnos sean ciudadanos globales y pongan sus conocimiento y habilidades para construir una mejor sociedad. Se tiene que contemplar los siguientes puntos en la evaluación: Análisis del desempeño profesional : contempla el seguimiento y análisis de los egresados así como de sus prácticas profesionales; la calidad del egresado, es decir si se  encuentra satisfecho con lo aprendido y lo que realmente utiliza en su día a día en la práctica profesional, además de contemplar su preparación para la vida laboral. También contempla el cumplimiento de l...

El objetivo de esta etapa consiste en revisar la coherencia entre los contenidos, estrategias y su consistencia con los perfiles profesionales que se pretenden lograr. Contemplando esta etapa, podemos entender que al establecer el perfil profesional que queremos lograr evalúamos o comparamos si lo que esta dentro de nuestro programa contribuye a la formación de dicho perfil, eso podemos entender por coherencia, a la relación interdependiente de los componentes y valoramos si dicha relación tiene una evolución lógica o no.  Se evalúa principalmente tres componentes: El diseño curricular : es decir el diseño del programa educativo, sus objetivos, estrategias, recursos, características, materiales, datos financieros, etc., es decir, la parte "interna" del programa.  El proceso curricular : que nos habla de la planificación y organización del proceso del docente para lograr los objetivo, es decir, la ejecución planeada del programa educativo, y se valora la comparació...

La evaluación curricular se estructura en cuatro tipo o fases. Referencias:  Salas, R (2016) ¿El rediseño curricular sin evaluación curricular es científico?  Educación Nacional de Salud Pública. La Habana, Cuba.

Entendemos la evaluación curricular, según Salas (2016)  : "un proceso participativo de delinear, obtener y analizar información útil para contrastarla con un patrón determinado, a fin de juzgarlo y tomar decisiones respecto a la concepción, estructura, funcionamiento y resultados del currículo" Simplificando este concepto, podemos definirlo como un proceso sistematizado que tiene la finalidad de mejorar una currícula a través de un análisis de sus componentes y fundamentos garantizando la efectividad del plan educativo contemplando sus objetivos, estrategias, recursos bibliográficos, metodologías, contenidos, contexto sociocultural, etc. A través de las siguientes publicaciones de este foro, estableceremos las fases de este proceso así como las fuentes que contribuyen a su ejecución. Referencias:  Salas, R (2016)  ¿El rediseño curricular sin evaluación curricular es científico?  Educación Nacional de Salud Pública. La Habana, Cuba.