El objetivo de esta etapa consiste en revisar la coherencia entre los contenidos, estrategias y su consistencia con los perfiles profesionales que se pretenden lograr.
Contemplando esta etapa, podemos entender que al establecer el perfil profesional que queremos lograr evalúamos o comparamos si lo que esta dentro de nuestro programa contribuye a la formación de dicho perfil, eso podemos entender por coherencia, a la relación interdependiente de los componentes y valoramos si dicha relación tiene una evolución lógica o no.
Se evalúa principalmente tres componentes:
- El diseño curricular: es decir el diseño del programa educativo, sus objetivos, estrategias, recursos, características, materiales, datos financieros, etc., es decir, la parte "interna" del programa.
- El proceso curricular: que nos habla de la planificación y organización del proceso del docente para lograr los objetivo, es decir, la ejecución planeada del programa educativo, y se valora la comparación entre lo que se planeaba ejecutar en el diseño y lo que se ejecutó realmente.
- El proceso de evaluación y certificación académica: contempla las estrategias y metodologías que implementa el programa para su evaluación de aprendizaje así como para la certificación del cumplimiento del programa, valora si lo que se esta evaluando dentro de la currícula es una forma apropiada para lo que se esta enseñando.
Dentro del proceso de evaluación requiere que se contemple evaluar el sistema de evaluación de disciplinas y asignaturas, los programas analíticos, sus componentes entendidos como calendarios, objetivos, recursos, y al mismo tiempo se evalúan los objetivos educacionales del currículo. Teniendo como principal fuente de información los datos curriculares y el contenido elaborado como parte de la planeación del curso académico.
Refencias:
Salas, R. (2016) ¿El rediseño curricular sin evaluación curricular es científico? Educación Nacional de Salud Pública. La Habana, Cuba.
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